अरे प्लीज। शिक्षक पहले वर्षों में इतना वर्कलोड उठाते हैं। जब वे अपना स्टैंडर्ड शिक्षण सामग्री एक बार तैयार कर लेते हैं, तो पढ़ाई ही एकमात्र काम का समय होता है और छुट्टियों में वे हैंगिंग बेड में आराम करते हैं। क्या आप सच में मानते हैं कि कोई शिक्षक 40 साल की उम्र के आसपास अभी भी पढ़ाई की तैयारी करता है?
शिक्षकों के साथ होती एक सबसे बड़ी गलती यह है कि सप्ताहिक कार्य समय को सिर्फ पढ़ाई के हफ्तों पर आधारित माना जाता है। लेकिन साल में केवल 38 हफ्ते पढ़ाई के होते हैं, जबकि कर्मचारी 46 हफ्ते काम पर जाता है।
यानी अगर मैं 38 हफ्ते में 50 घंटे प्रतिदिन को 46 हफ्तों में बदलूं, तो मैं 41.3 घंटे पर ही रहूंगा। जो कि सरकारी सेवा में निर्धारित कार्य समय से ज्यादा नहीं है।
और टीम नेतृत्व... एक शिक्षक के लिए? वह किस टीम का नेतृत्व करता है?
मैंने भी सारी बातें इसी तरह सोची थीं, इसलिए मैं आपकी राय पर आश्चर्य नहीं करता, न ही उसे निंदा करता हूं।
यह बस गलत है। मैं व्यक्तिगत बिंदुओं पर बात करता हूं:
[ई]छुट्टियां[/ई]: ये पढ़ाई से मुक्त समय हैं, पूरी तरह से काम से मुक्त समय नहीं। शरद, क्रिसमस और ईस्टर की छुट्टियां सुधार (मार्किंग) के लिए होती हैं। आप इसे 8 घंटे प्रतिदिन नहीं करते। लेकिन इन छुट्टियों का 1/3 से 1/2 काम का समय होता है।
गर्मियों की छुट्टियां अलग प्रकार की हैं। लेकिन कम लोग जानते हैं कि आखिरी सप्ताह पहले से ही सेवा का समय होता है और संगठन के लिए उपयोग किया जाता है, जो पढ़ाई के साथ-साथ नहीं चल सकता। इसमें सबसे पहले फेल परीक्षा की तैयारी, संग्रह की देखभाल और स्कूल की किताबें शामिल हैं।
फेल परीक्षाओं की तैयारी की जानी चाहिए और पहले पेश की जानी चाहिए तथा अनुमोदित होनी चाहिए। वास्तव में परीक्षाएं छुट्टियों में होती हैं और उन्हें लिया और सुधार किया जाना चाहिए। एक संपूर्ण विद्यालय में यह मुख्य विद्यालय परीक्षा, माध्यमिक शिक्षा और उच्च माध्यमिक (अबितूर) होते हैं, जिनमें छात्र पुनर्परीक्षा का अधिकार रखते हैं। लगभग सभी इसका उपयोग करते हैं। इससे हमेशा काफी काम बनता है।
निष्कर्ष: छुट्टियां सामान्य कार्य समय नहीं हैं, बल्कि कम कार्य समय हैं। न तो उनकी अवधि कैलेंडर (गर्मी की छुट्टियां) जैसी होती है, न ही वे केवल "हैंगिंग बेड टाइम" होती हैं। पूर्ण छुट्टियों के दिन, यानी जब बिल्कुल कुछ नहीं करना पड़ता, वे लगभग छुट्टियों के आधे दिन होते हैं, मोटे तौर पर और विषय के अनुसार।
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[ई]पाठ तैयारी:[/ई] मुझे कुछ मानने की जरूरत नहीं, मैं जानता हूं कि हमारे शिक्षक 30 सेवा वर्षों के बाद भी अपनी कक्षाओं की तैयारी करते हैं। एक विविध और औसतन कमजोर छात्रवर्ग के कारण अलग तरीके से काम करना असंभव है। इसके अलावा पाठ्यक्रम भी बदलते रहते हैं और पुरानी पढ़ाई को हटाना पड़ता है, नया तैयार करना पड़ता है।
यह सच है कि रूटीन और एक "सामग्री भंडार" तैयारी को आसान बनाता है। गलत है कि कभी भी तैयारी नहीं करनी पड़ेगी। भौतिक शास्त्र, रसायन शास्त्र (मेरे विषय), जीव विज्ञान, प्राकृतिक विज्ञान, तकनीकी, गृह विज्ञान और कला में इतना बड़ा प्रयास होता है कि छात्रों की प्रयोगशाला सामग्री या अनुप्रयोग बनाना, फिर से मंगवाना, रख-रखाव करना - सरल शब्दों में प्रबंधन करना। हम स्वयं मरम्मत भी करते हैं या रसायन में कुछ आवश्यक मूल घोल खुद बनाते हैं। सब कुछ खरीद पाना बजट में नहीं है।
भाषाओं और गणित ने इस तैयारी के प्रयास को काफी कम किया है, लेकिन बदले में सुधार का प्रयास बढ़ गया है। आप चुन सकते हैं कि आपको क्या पसंद है।
निष्कर्ष: यह मूर्खता है यह मानना कि अनुभवी शिक्षक बस तैयार होकर कक्षा में चले जाते हैं क्योंकि उनके पास सब कुछ पहले से है। यह विचार कि सिर्फ "मानक शिक्षण सामग्री" चाहिए और फिर अनुभव के साथ पढ़ाई खुद बन जाती है, बचपना है और हकीकत से दूर है।
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जो चीज़ इस विचार में गायब है, वह है मजबूर सप्ताहांत का काम, जो असंभव है टालना।
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[ई]टीम नेतृत्व:[/ई] यह एकमात्र बिंदु है, जिसे मैं समझ नहीं पा रहा। क्या आप सोचते हैं कि 30 छात्रों को किसी भी विषय का केवल तीन स्तरों में एक घंटे में कुछ भी समझाने के लिए कैसे तैयार किया जाएगा, अगर आप कक्षा का "नेतृत्व" नहीं करते?
और क्या आप सोचते हैं कि जो पारस्परिक तकनीकें कक्षा में इस्तेमाल होती हैं, वे व्यवसाय में छोटे टीमों के नेतृत्व से कितनी अलग हैं? मैं आपको बता सकता हूं: बहुत कम। यह मुझे भी आश्चर्यचकित करता है, लेकिन यह सच है।
इन दोनों नेतृत्वों में से एक अधिक कठोर और थकाऊ है, लेकिन वे अनेक सिद्धांतों में समान हैं।
निष्कर्ष: आपको कक्षा का नेतृत्व करना पड़ता है, तभी आप पढ़ाई करवा सकते हैं और यह उसी तरीके से किया जाता है जैसे वयस्कों की टीमों को पेशेवर परिणामों के लिए नेतृत्व किया जाता है। बस ज्यादा दर्द और कम सफलता के साथ ;-).
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संपूर्ण निष्कर्ष: 2/3 काम खुद पढ़ाई घंटे करवाने का नहीं है। यहां डॉक्यूमेंटेशन की जिम्मेदारियां अभी सूचीबद्ध नहीं की गई हैं, जो समावेशन के कारण बढ़ी हैं और यूक्रेनी शरणार्थी बच्चों को अतिरिक्त कक्षाओं में बिना अतिरिक्त कर्मचारी या जगह के शामिल करना। जिसे डॉक्यूमेंट भी करना पड़ता है - एक स्कूल संरचना की दृष्टि से एक प्रशासनिक संस्था ही है।
अतिरिक्त: कम से कम हमारे यहां होम-आईटी और कुछ(!) शिक्षकों के कार्यस्थलों (पीसी, प्रोग्राम्स आदि) की व्यवस्था तथा 120 शिक्षकों के लिए एक(!) फोटोकॉपी मशीन का रख-रखाव और मरम्मत स्वाभाविक रूप से शिक्षकों द्वारा ही की जाती है। यानी उन कुछ द्वारा, जो इसे साथ-साथ करना चाहते हैं और कर सकते हैं।