Financer un projet de construction - Assez de capitaux propres ?

j’ai aussi un super exemple ici :

J’essaie justement d’inscrire mon fils à la crèche. La ville a créé un portail en ligne à cause des restrictions de contact, qui a été ouvert aujourd’hui pour les inscriptions. Je n’ai pas besoin d’expliquer que les places en crèche sont difficiles à obtenir et qu’il faut s’inscrire ou se faire enregistrer sous une pression de temps énorme...

Le portail affiche toujours un message d’erreur incompréhensible.
C’est pourquoi j’ai informé par email la direction de la crèche et la ville elle-même, car personne n’est joignable par téléphone.
Il y a 5 minutes, je viens de recevoir l’information que tous les responsables sont en vacances et qu’ils me contacteront mardi.
Essaye ça dans le privé...
Pour moi, en tant que contribuable, c’est tout simplement incompréhensible et c’est exactement dans ce genre de situations que naît le ressentiment contre les fonctionnaires !

Évidemment que c’est stressant ! La responsabilité personnelle n’est pas présupposée. Et chez nous, comment ça se passe ? Nos chefs laissent faire. Nous pouvons décider nous-mêmes si la permanence est assurée ou non. Si on dit non pour permettre à un collègue de profiter de Pâques, on doit aussi vivre avec les conséquences si quelque chose arrive (des réservations ne sont pas honorées). À la crèche/école, c’est comme ça. On dispose de temps.

Au fait, l’école, ces deux derniers jours ont été bombardés d’énormément d’informations. En partie, elles n’ont même pas été lues. Tests volontaires après Pâques. Ils se facilitent la tâche en transmettant les messages sans filtre. Certaines informations étaient réservées aux enseignants.

C’est l'Allemagne, quoi. Comment mes compatriotes étrangers comprennent cela, je n’en ai aucune idée. Probablement, la direction entière voulait partir vite en vacances de Pâques. Maintenant, ils ont tous deux semaines de congé. Les parents non :) On a l'impression que rien ne change pendant cette période. Partir quelque part non plus, ce n’est vraiment pas possible.

J'ai dit à mon grand qu'il ne doit pas faire la « tâche idiote », c’est-à-dire recopier l’exercice du livre dans le cahier. Chaque fois que c’est demandé, je lui photocopie la page du livre. Je ne suis pas pour le gaspillage, et pour moi, cela inclut aussi le temps de travail.

Le cheminement de la solution fait partie du calcul et doit aussi être écrit. Mais exiger le reste, qui n’est pas nécessaire, en classe de CE2 est inefficace.

Le petit en CE1 doit le faire, car malheureusement il a un professeur principal où il n’y a que des applaudissements, de la danse et du chant en cours/enseignement à distance. Je suis vraiment content qu’à partir de la CE2 il ait un nouveau professeur.

Comme je l’ai dit, j’ai reçu un avertissement des enseignants et la menace de mauvaises notes de comportement.

C’est d’ailleurs un élève de première section et il ne comprend pas pourquoi il doit le recopier.

C'est d'ailleurs un élève de première et il ne comprend pas pourquoi il doit recopier cela.

Je propose un changement de perspective : pourquoi les apprentis dans toutes sortes de métiers devraient-ils sans cesse répéter des choses qu'ils font déjà correctement ?

À cause d'un vieux proverbe juste : c'est en forgeant qu'on devient forgeron.

La répétition développe la routine, et la routine signifie pouvoir accomplir une tâche sans effort intellectuel, en quelque sorte en pilote automatique. C'est une compétence transversale, et elle fait partie des objectifs d'apprentissage de l'école.

Au final, ce serait intelligent que ton fils, comme tous les autres, doive écrire un nombre de x pages, mais comme il est déjà très bon, il pourrait choisir le modèle ou même rédiger librement sa propre histoire.

Mais développer, exercer et transformer en routine l'écriture manuscrite est, Dieu sait, essentiel même à l'ère numérique.

Je propose un changement de perspective : pourquoi les apprentis dans toutes sortes de métiers devraient-ils sans cesse répéter des choses qu'ils font déjà correctement ?

À cause d'un vieux et vrai proverbe : c'est en forgeant qu'on devient forgeron.

La répétition développe la routine et la routine signifie pouvoir accomplir une activité sans effort intellectuel, quasi en pilote automatique. C'est une compétence transversale, et elle fait partie des objectifs d'apprentissage à l'école.

En fin de compte, ce serait intelligent que ton fils, comme tous les autres, doive écrire un certain nombre de pages, mais comme il est déjà très bon, il puisse choisir le modèle ou même inventer librement sa propre histoire.

Mais développer son écriture manuscrite, la pratiquer et en faire une routine est, Dieu sait, aussi essentiel à l'ère numérique.

Oui, je le comprends mais mon fils non ! Et je n'ai pas les compétences pour lui expliquer pourquoi ! Le professeur ne le fait pas non plus. Il ne propose pas de vidéoconférence !! Dilemme

Cher

On ne peut pas expliquer cela aux enfants ! Ni les parents ni les enseignants ne peuvent le faire.

Les jeunes enfants n’apprennent pas par des explications d’une question qu’ils n’ont jamais posée. Ils apprennent cela en copiant ce que leur environnement leur montre et par des mécanismes simples de carotte et bâton.

Les deux ne fonctionnent pas à distance avec un enseignant : non. Cela ne fonctionne qu’avec les parents ou pas du tout.

Associer une performance au fait de remplir la cagnotte est bien une étape éducative ciblée de la catégorie carotte.

Développer des routines, il faut le faire, pas le comprendre. Comprendre à quoi cela sert, on ne peut le faire qu’après, pas avant. Parce que là, on ne pouvait pas encore.

L’appel vidéo est plus important pour toi que pour l’élève, hein ? ;-)

Je propose un changement de perspective : pourquoi les apprentis dans toutes sortes de métiers devraient-ils sans cesse répéter des choses qu'ils font déjà correctement ?

À cause d'un vieux proverbe très juste : c'est en forgeant qu'on devient forgeron.

La répétition développe la routine, et la routine signifie pouvoir accomplir une activité sans effort intellectuel, quasi en pilote automatique. C'est une compétence transversale, et c'est un contenu des objectifs d'apprentissage à l'école.

Au final, ce serait intelligent que ton fils, comme les autres, doive écrire un certain nombre de x pages, mais comme il est déjà très bon, il pourrait choisir le modèle ou même inventer librement sa propre histoire.

Mais développer, s'exercer à l'écriture manuscrite et en faire une routine est aussi essentiel, Dieu sait, à l'ère numérique.

Et c’est précisément là que j’ai fait de très mauvaises expériences dans la formation des adultes. Tant les compétences en lecture qu’en écriture chez les 18-25 ans étaient une véritable catastrophe.
Chaque mot d’un texte complexe avait la même importance. La vitesse d’écriture et l’écriture manuscrite des jeunes adultes étaient également mauvaises. Même lors d’examens dont la durée était généreusement prévue, presque personne ne terminait. La réalisation structurée faisait aussi souvent défaut.

En outre, les enfants apprennent ainsi, en copiant, qu’il faut dans la vie réelle aussi exécuter consciencieusement des tâches désagréables et subjectivement inutiles.