निर्माण परियोजना के लिए वित्त पोषण - पर्याप्त स्वंय का पूंजी है?

समस्या यह है कि कुछ शिकायतें समस्याओं के बारे में जायज हैं और बच्चे भी उन समस्याओं की सजा भुगतनी पड़ती है...

अरे, लगता है तुम्हारे अंतिम वाक्य के ऊपर एक विज्ञापन बैनर था।

विशेष रूप से: मेरी संपर्क बिंदु मुख्यतः NW के शिक्षकों के साथ हैं।
- खोजपूर्ण शिक्षण पद्धति (छात्रों द्वारा ट्रायल एंड एरर) 45 मिनट के छोटे हिस्सों में संभव नहीं है
- यदि संभव हो भी तो: मूल पाठ्यक्रम को कवर करने के लिए बहुत धीमा
- भ्रमण के लिए संसाधनों की कमी
- NW वे विषय हैं जो गणित के ज्ञान पर आधारित हैं। जो यहाँ काम नहीं करता वह लगभग स्पष्ट है
- एलके (LKs) बनाने के लिए उपकरण की कमी, रुचि होने पर भी
- विषय कक्ष प्रयोग के लिए उपलब्ध नहीं हैं, कभी-कभी वर्षों से

यह सब तब भी नहीं था जब मैं स्कूल जाता था। 45 मिनट की फ्रंटल क्लास सामान्य थी। और जानते हो क्या? यह काम करती थी। बहुत अच्छा भी।
आज की समस्या तुम्हारे द्वारा बताई गई संभावनाओं की कमी नहीं है, बल्कि उनमें अत्यधिकता है। हर किसी के पास एक नया विचार होता है जिसे उसे लागू करना होता है। सबसे बुरा उदाहरण: सुनने के आधार पर लिखना सीखना। सौभाग्य से, इससे (लगभग) हर जगह वापस लौट आया है। हालांकि इसके कारण कुछ छात्र पीढ़ियां प्रभावित हुईं, जिनके पास आज भी वर्तनी की समस्याएं हैं।
अगर हम सीखने के मूल पर फिर से ध्यान केंद्रित करें, तो हमारे पास कम समस्याएं और कम शिक्षक जो शिकायत करते हैं, होंगे।

पीएस: यहाँ बच्चे के प्रशिक्षक भी स्वेच्छा से काम करते हैं। जैसा कि समाज के कई क्षेत्रों में लाखों लोग करते हैं।

समस्या यह है कि कुछ शिकायतें समस्याओं के बारे में उचित हैं और बच्चे भी उन समस्याओं का सामना करना पड़ता है...

हाँ बिलकुल सही! यहाँ जिम्मेदारी किसकी है? शिक्षक, स्कूल प्रबंधन या राज्य में से कौन जिम्मेदार होगा? उन लोगों के लिए क्या परिणाम हैं जिन्हें बिना किसी प्रेरणा, निराश और चिड़चिड़ा कर हमारे बच्चों पर छोड़ दिया जाता है और इस तरह आंशिक रूप से उनके सपनों और भविष्य के अवसरों को छीन लिया जाता है?
शिक्षकों की निगरानी कौन करता है?
मैं उस समय HTL (ऑस्ट्रिया की उच्च तकनीकी स्कूल) में तकनीकी सूचना विज्ञान में 2 बार फेल हो गया था, जबकि मैं अन्य विषयों में बहुत अच्छा था।
प्रोफेसर, जो तकनीकी रूप से बिना किसी संदेह के श्रेष्ठ थे, जिसका नियमित रूप से निरीक्षण भी होता था। पर यह जांचा नहीं गया था कि क्या वह ज्ञान युवा सामान्य लोगों को भी प्रदान कर सकते हैं।
उनके "पढ़ाने" के तरीके की वजह से मैं उस समय एक ऐसी स्थिति में आ गया, जिसने लगभग मेरा भविष्य ही बर्बाद कर दिया था।
प्रोफेसर आज भी पढ़ाते हैं, हालांकि वह इस नौकरी के लिए बिलकुल अनुपयुक्त हैं।

जो 15-20 साल पहले काम करता था - वैसे भी इतना अच्छा कि पहले PISA टेस्ट के बाद लोग चौंक गए थे - वह टिकटक पीढ़ी के समस्याग्रस्त परिवारों में बिल्कुल भी संभव नहीं है। बिल्कुल नहीं। यहां तक कि कोई सुराग भी नहीं। तुम विश्वास करो या छोड़ दो।
मैं भी एसोसिएशन के नेतृत्व में स्वैच्छिक रूप से काम करता हूँ। जो मैंने ऊपर लिखा, जो मैंने संगठित किया, वह मेरे लिए शौक है। हमें बिना वेतन के कोच नहीं मिलते। जहां यह अभी भी काम करता है, वहां अच्छा है। लेकिन यहां तो एक-पैर वाले क्रिकेट लीग Y में भी परिवर्तनों के लिए भुगतान करना पड़ता है... यह अलग विषय है।


मुझसे गणित में पूछो। स्कूल में खराब, पढ़ाई में सचमुच अच्छा। क्यों: खासकर गणित में उम्र के समान वर्गों में सीधे शिक्षण सबसे बेवकूफाना विचार है जो हो सकता है। हर आधे से अधिक मेहनती शिक्षक यह जानते हैं। उसे क्या करना चाहिए? हाँ... यही मेरे कहने का मतलब था "अपने ही ज्ञान के खिलाफ काम करना पड़ता है"।

अनुबंध: मूल जर्मन वाक्य das haben wir schon immer so gemacht वैसे तो बिल्कुल इसी तरह सुनाई देता है...

क्यों: विशेष रूप से गणित में एक ही उम्र के समूहों में फ्रंटल पढ़ाई सबसे बेवकूफाना विचार है, जो मौजूद है। लगभग हर आधे से ज्यादा मेहनती शिक्षक इसे जानते हैं।

अजीब है कि यह सौ सालों तक भी काम करता रहा। और वह भी खराब नहीं।