建设项目融资 - 有足够的自有资金吗？

实际上，在那不到一小时的会议时间里，本应讲解当天剩余时间的课程内容，但一开始会拿出一把吉他，进行唱歌和拍手。结束时也会这样。
作业总是由1-2道题目组成（HSU、德语和数学），大多数在15到30分钟内完成。所以完全无法替代适当的课堂教学。但这更多是与老师及其教学理念有关，他倾向于围绕最弱的学生进行教学，以便带动所有人。但这已经无关紧要了，三年级开始实行轮换，接下来两年由别人教学。是否会有所改变，还有待观察。

呼……我们又遇到了……对社会职业的美好认可。
我现在不想和老师们换位。我们不能抱怨。圣诞节前又认真练习了Teams怎么用。校长发了一封全体邮件，说每位老师每周至少要和孩子们联系一次（通过不同渠道），并请求如果做不到要反馈。
老师们还特别提示“如果你们的孩子对学习内容有问题，我们负责，会处理”。
后来实行轮流上课时，联系当然转为线上。这也确实有点过分要求了。
当然也有例外，有些根本不行。

事实是，在那不到一小时的会议中，原本是要为当天剩余时间讲解学习内容的，开始时却拿出吉他来唱歌和拍手。最后也会这样做。

这就是普通教师所谓的节奏安排和仪式。对于那些知道妈妈和爸爸就在网络摄像头后面或旁边，却因不了解而轻视共同唱歌并还在论坛上大肆宣扬的人，我对老师表示敬意，他却仍然敢于自己出丑。你真的相信二年级学生能“将近一小时”集中参加会议，吸收、理解甚至掌握抽象的内容吗？抱歉我必须这么直白地说，但这与现实相差甚远，就像远程学习与优质教学相去甚远。或者，我给自己留个后门，你的孩子确实是远远超过“普通学生”的天才。那么你也不用担心那些给你们学校上课的“糟糕教师”。现实证明，最晚20分钟后就有人会问，能不能把他的猫查理给摄像头看看。

作业通常包括1-2道题（综合人文科学、德语和数学），大多数在15-30分钟内完成。所以完全不能替代合适的课程教学。

我也看到这个问题。我认为这是因为没有什么能替代教室里的真实教学情况。新且难的内容的引入几乎只能通过教室内的真实互动成功实现。超出你提到的时间范围，单纯做练习对每门课程也没什么意义。就这一点我和你观点相同（大意是“孩子做对20道题，也能做对60道题”）。如果还去掉那些“无脑题”，比如抄写书上的题目（顺便说一下，我对此持完全不同看法），那么在家学习的时间肯定会非常短。你和你的孩子对二年级和四年级的老师有什么具体期望，以便更好地按照你的想法改进二年级和四年级的居家教学呢？

不过这已经无关紧要了，三年级开始轮换，换人教接下来的两年。会不会变好，后续再看。

我为你大女儿的老师不是那个女人同事祈祷。她似乎是3/4年级的教师链条里，学年末会交出四年级班。我的直觉不太妙。;)

明显显示出来的是，父母也应该以某种方式被纳入课堂中。我得说，我非常理解Zaba和HilfeHilfe，这也会让我感到困惑。
我认为双方都应该更加合作。父母必须建立信任（甚至可能需要强制），尤其要学会向老师提问。老师们则必须向家长解释练习的背景。这对老师来说是一项不小的任务。但为什么不能在每周初发送一封群发邮件，说明计划内容、练习的大致形式以及目标是什么呢？这样家长会感觉被更多地带入进来，也更能在孩子面前支持这些内容。
除此之外，我觉得双方都缺乏对彼此的理解。家长应该理解老师目前非常困难的处境，而老师们也应该理解，很多家长教育孩子有多困难（尤其是孩子们在家里更容易发脾气和抗拒）。
关于抄写，我想讲一个生活中的故事：我爷爷一向很严谨（在他的看法中甚至有点高傲）。他始终认为我必须上大学，才能有所成就。二年级中期，我第一次参加听写，我骄傲地展示了成绩。我爷爷的第一反应是：他拿出了一张带横线的纸和一支钢笔，让我反复抄写听写内容，直到他对字迹满意为止。我已经忘了我抄写了多少遍。之后我的字迹几乎像书法一样漂亮了。在大学里，老师们都称赞我字写得好。但是我的书写速度也因此有所下降。

嗯……对我来说听起来有些矛盾，因为你文字的第一部分，你的爷爷肯定不会认真对待。

你是指那些让你在人生中有所进步的。这段时间家长对老师的工作几乎没有任何影响。
我作为学生经历过那个时期，因此知道那不是最好的。但同样我也无法理解，你在第一部分对老师有什么期待，或者你认为外行人（家长）过度“干涉”是合适的。
我持有的观点，并且至今依然认为，孩子和青少年如果在一贯的行为规范下生活，会更好适应。我甚至对现在的情况感到震惊——如今家长常常想成为孩子的朋友、最好的伙伴，甚至一起去迪厅，知道孩子生活的全部细节。
我不自以为掌握解决方案，但在我看来，我们已经从过于严格/一贯走向完全相反的极端，每天对那些什么都处理不了的孩子感到惊讶。
今天这些爷爷会被严厉批评，甚至被称为教育上的低能者，结果你所说的成功往往就此丢失了。

但是为什么不能在一周初发一封邮件，说明计划内容、练习的大致情况以及目标是什么。

在本就满满的WhatsApp群组之外还要这样？家长们难道不想直接坐在教室里陪着他们的“王子”？作为家长我为什么要知道这些？
我或许想法单纯，但作为父亲我对孩子的老师完全信任，没有一点怀疑。如果真的是合作，老师也应该能够看到和批评家长在家里对孩子做了什么。但家长不愿意让别人看他们的底牌，虽然真正的问题根源就在家庭教育！
家长们通常不会怀疑这一点，反而更倾向于增加对老师和学校的压力或不信任。因此我认为如果从整体考虑，你的想法是不可行的，即老师提前让家长（外行）参与讨论教学计划，因为那样，关于老师愚蠢建议的抱怨就会蜂拥而至。有人不喜欢拍手唱歌，有人发现某项内容没有处理，还有人不满意课文顺序，诸如此类。

如今我对老师感到强烈不信任，好像必须保护孩子远离他们，很快便会站在孩子一方反对老师。这样，学校和教育显然无法正常运行。

这样家长会更有参与感，也更能为孩子辩护。

为什么会有这样的要求或必要性，认为除了具体问题以外，家长也必须被“带着走”？

否则双方都缺乏对彼此的理解。

如果确实如此，那很可惜，也应该反思为什么有些老师（他们自己通常也有孩子）无法理解其他家长。我觉得问题在于那些在家里缺乏严格管教或规则的孩子，自然在学校无法理解或接受规定。但这正是家长的责任——而这一冲突易引发问题，却经常被家长推给学校，而学校本不应承担此责。
我在一所昂贵私立学校担任教师的短暂经历让我震惊于孩子们普遍缺乏基本社交行为和极度膨胀的自我意识——明知家长会包庇他们的行为。
这不是针对你，这是我个人的经历和感受。

我爷爷的教育方式有教育价值吗？我想没有。它促使我挖掘出比我因懒惰本想表现得更多的潜力。而我的弟弟则完全被吓退了，变得封闭起来。所以是的，我今天对此表示感谢，但我确信事情本可以有其他发展。

你误会我了。我不是想展开讨论。不用什么微信（WA）群。我关心的是给那些目前不得不在家大规模辅导孩子的家长提供单向信息。他们几乎就是老师，必须用自己的方法传授内容。光是发几张纸，然后说“抄写三遍”是不够的。原因很重要，因为是家长（而不是老师）要向孩子解释背后的意义，或者至少能够支持这项任务。当有人抱怨这些抄写练习时，我一直认真点头。但当有人解释可能的原因时，我不得不承认这枯燥无味的任务可能也是必要的。正是这个我可以传达给我的小宝贝，或者至少尝试传达。当学校恢复面对面教学后，这就没必要了，届时老师又重新负责教学。

作为一所贵族私立学校的临时教师，我几乎对孩子们普遍缺乏基本社交行为和经常极度膨胀的自我感到震惊，而且我知道他们的父母会包庇这一切。

我相信这里有很多行为教育专家和自认为是专家的人，他们写着关于敏感儿童内心世界的奇怪书籍。当我读到一些关于需求导向教养的书籍时，我真想哭着撞墙。确实有一些非常好的儿童心理学基础书籍，但父母却把它们如圣经般应用。人们往往忘记必须有一条中间道路，也不能忽视父母及其需求。前些天我在游乐场和一个托儿所的妈妈发生了小争执。我的女儿（2岁）摇摇晃晃地走向我，要求吃点零食。我告诉她，用“要求”的态度我可不会给她任何东西。她当场大发脾气，我不理会，继续和那位稍显震惊的母亲交谈。我的女儿气呼呼地哭着走开了。那位妈妈问我为什么不给她东西，我的拒绝使可怜的孩子非常痛苦，泪水止不住地流。我跟她解释“学习应对拒绝和愤怒”，但她明显还很震惊。她居然说（我差点笑出声），我这样会破坏母女关系。就在那时，我女儿回来了，扑进我怀里，接受安慰。我们亲了亲，还是没给她零食。事情就这样解决了。这显示了许多家长在孩子心灵健康面前极度不安。主要是我这一代人，我喜欢调侃说这也是战后几代人教养方式的原因，但这样说未免太片面了。

没事的。我喜欢好的讨论。